上海高考惊现70分满分作文

    在城市的尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。

    让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……
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小数加减法的简便运算教学设计

张生才

教学目标：

1、 结合实际情况，使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。

2、 让学生通过类比、推理的方法探索新知

重点、难点：

运算定律与小数数据特点的灵活应用。

教学过程：

一、             复习导入

1、 师：我们学习了小数加减法及混合运算。今天，我们继续来学习相关知识。

选做下面题目中的二道题，看谁做得又对又快：
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一、开展数学课堂实效研究有何现实意义？

    研究“实效性”意义:对课堂教学实效本质的再认识，提升教学水平和教学能力。促进学生和谐、全面、可持续发展

二、课堂实效具体指什么？它包括哪些方面？
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三下加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用。这一册教材更突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。
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对估算教学的一些思考

慈溪市周巷镇中心小学 邵建亿

新课程标准提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”。的确，估算具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果，同时，估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义。相对于原来的教材，估算教学出现的篇幅明显增多，更有了专题的估算教学内容。作为使用新课标实验教材的教师，三年来，我在估算教学实践中走过弯路，也有过一些思考，渐渐从迷茫变得清晰了。
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