还记得刚进来时，陈连松老师对我说，日子一天一天过起来很快。当时压根儿没放在心上，可是当他来告诉我期中考试的时间安排时，我呆了。在不知不觉中，走上讲上已有半个学期之久。细细想想，半个学期好像真的真的没做什么。

很早以前看过一本书，上面说教育无非就是一些小事。

早上到校，进班级，看一看学生是否都到齐了，谁没有来，又是什么原因。天气冷了，看看学生是否添衣服了。

把回家作业本收上来，谁没及时交，又是为什么。

如果来得及，马上批改作业，谁错了，为什么错了，怎样辅导他。

晨读已经开始，尽管有学生干部组织，但还是去看一下，如果学生很认真，笑着表扬一句。

上晨会课了，也许讲个故事，也许回顾昨天或上周的班级常规管理的考核情况。组织大家一起去做操，跟着同学们动动胳膊踢踢腿。

马上上课了，准备一些教学用具。

下课了，利用课间和学生交谈几句，问一问上课开小差的同学有什么原因，课堂作业问题的学生，此时也需要点拨一下。

到了办公室，可能有一些表格需要填写。

有了点时间，想想明天的课怎样上，或者准备下堂课。

中午可能有学生吵架，需要你去调解。

要批改课堂作业了，一边批改一边记录错误的案例。

上网看“教育在线”“K12网”。

提醒几个学生，回家作业别忘了，有不会的，可以打个电话问老师。

放学了，但有几个后进生需要辅导。

回家后，记录一下某个教学片断或某个教育小故事。

……

教育，就是一堆细节。

可是，现在却发现自己竟连做这样的一些小事也缺少耐心。回顾自己这半个学期的教学历程，最大的不足就是缺乏耐心。就像刚开始那会儿的“每日一诗”，正当学生每天诵得乐滋滋时，终究是由于我自身的原因而夭折。

刚开始接触班时，就发现这个班在语文学习上最大的一个难题就是作文。当时还信心百倍地开始想办法要解决这个困难，可终究只是想想，还没有采取任何行动的时候就已经放弃了。于是，两个月下来，学生的作文只是有了一个量的提高，论到“质”，我无地自容。

周末，想到这个问题有点汗流浃背，觉得难为情。于是就满头满脑地找对策。

《作文大舞台》就此诞生。

经过整整几个小时地思量，这个计划就此产生。打算在11周在504班试行。期待会有一个好的效果，更期待自己可以坚持得久一些，再久一些……

关于“每日一诗”的活动，决定在11周恢复试行。因为这次茅小之行，他们的班级文明让我深深震憾。和平湖的叔同类似的是，他们每天下午都有一节诵读课。于上次相比，这次我的心态有了较大的变化，计划也与前面有了一定的调整，如不出意外，相信自己一定可以坚持得久一些，再久一些……